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创新的学习环境和教师改变项目

教堂对学习空间,教学实践和教育结果的影响进行了世界领先的研究。学校吸引了学校内的专业知识和研究以及大学和行业伙伴关系。
                              
2015年,Churchie担保了一个着名的澳大利亚研究委员会的Grant,承担了这一项目,这将对世界各地的教育产生持久和实质性的影响。该项目是澳大利亚英联邦政府资助的有史以来最大的教育重点研究项目之一。
 
教堂学生已经遇到了创新的学习环境的好处,例如海沃德Midson创意区,我们欢迎您 参观学校 为自己体验这些设施。该项目由Churchie的创新董事Terry Byers主任领导,撰写撰写撰写 八个同行评审纸 论Churchie作为博士计划的一部分的研究。此外,该项目享有Churchie的敬业和鼓舞人心的教学人员的支持。他们拥抱改变的能力,创新和获取知情风险确保教堂继续在教育方面领先。

项目背景

为应对当今学习者的学习需求,澳大利亚和新西兰的学校在建立创新的学习环境(ILES)方面正在大量投资。这些空间是多模态和丰富的技术,具有灵活的布局,以适应社会导向,参与式和独立的学习。

尽管ILE基础设施发展巨大,但缺乏证据,以通知教学实践的一致性。现在,新的学习方式需要新的教学方法。这些需要对教学方法进行重大变化。创新的学习环境和教师变更项目的研究团队是独特的,以解决这个问题。

该项目旨在弥合ILE设计教育潜力的差距,以及与学校,政府和行业合作的实际表现。该项目的关键目标是分析质量教学和有效利用ILE的关系,创造强大的数据,以验证教育学,政策和设计中的这种影响和指导发展,并产生策略,以便在澳大利亚和新西兰的学校提高学习。

链接教育学,技术和空间观测度量

Churchie是全球少数教育机构之一,经验证明对新一代学习环境投资的学习回报。来自这些初步研究的定量证据了解Hayward Midson创意区的设计,并使学校能够评估该学习空间对学生成果和教师教学的有效性。此类研究使学校能够以国际上使用的创新工具。
 
其中一个工具一直是连接教学教育学,技术和空间(LPTS)观察度量。通过过渡到哈德德山东彻底不同空间的教师,并确保学校的投资实际上影响了预期的学生学习范式,研究伙伴关系设计了新颖的可视化工具。 LPTS观察度量提供即时和视觉多维故障,以帮助课堂教师更好地了解他们的实践及其对学生的影响。该公制扩大到年度员工评估过程,教师选择使用这些可视化,作为其示范实践的进一步证据。
 

 
可视化显示了在占领了海沃德Midson创意区之前和之后的教师行为的变化。教师展示了采用更积极和响应的教学方向的课堂活动水平(交互式指导,提供反馈,课堂讨论和质疑),这对支持更多的动态学习体验具有相应的影响。另一方面,教师花了更少的时间从事那些更加被动的学习经历(直接指导和促进)。因此,这种重要的教学转变看到学生通过创造性和实践的任务更加从事他们的学习,这需要他们在新颖或更高的公开学习经历中应用他们需要更高阶思维技能的新知识。
 
LPTS观察度量的成功与墨尔本伙伴关系教堂和墨尔本大学的独特循证性质影响了全国和国际的学校。它的成功已经看到伙伴关系成长为其他学校,政府机构和行业。此外,LPTS观测指标现在和大学在全国和国际上用于分析和告知教师实践的强大指标。 
 

项目合作伙伴

墨尔本大学 担任创新学习环境和教师改变项目的管理组织。合作伙伴组织的范围从国际公司和专业机构到教育系统和“灯塔”学校:
  • QLD(Lighthouse School)
  • 澳大利亚科学和数学学校,SA(Lighthouse School)
  • Woodleigh School,VIC(灯塔学校)
  • 新西兰教育部(教育系统)
  • 昆士兰教育部,培训和就业部(教育系统)
  • 澳大利亚资本领土教育与培训部(教育系统)
  • Parramatta Diocese天主教学校系统(教育系统)
  • Ecophon Telstra(行业合作伙伴)
  • 马歇尔日声学(行业合作伙伴)
  • 悉尼省电艺术与科学博物馆(博物馆)
  • Telstra(行业合作伙伴)
  • Rubida(行业合作伙伴)
  • Hayball Architects(工业伙伴)
  • 教育设施策划委员会国际澳大利亚Telstra(专业机构)。